Teoría de las inteligencias múltiples

La teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner (* 11 de julio 1943) psicólogo estadounidense y profesor universitario en la Universidad de Harvard.






Dejo constancia de un documento que he encontrado que explica y habla sobre la teoría de Gadner sobre las inteligencias múltiples.


Teoríadelasinteligenciasmúltiples from robertoruizarroyo

Este documento nos habla sobre dicha teoría, tocando los siguientes puntos:

1. Una descripción biográfica de Howard Gardner.
2. Antecedentes a esta teoría.
3. Modelo de inteligencias múltiples:

•  Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
• Un ejemplo que refleja lo que piensa Gardner sobre las inteligencias múltiples es este: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
• Define la inteligencia como una capacidad y no como algo inamovible.
• Todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayor o menor medida: 

Inteligencia Musical

Inteligencia Corporal- cinestésica

Inteligencia Lingüística

Inteligencia Lógico-matemática

Inteligencia Espacial

Inteligencia Interpersonal

Inteligencia Intrapersonal

Inteligencia Naturalista

• Este cuadro nos habla sobre ellas:

	DESTACA EN	LE GUSTA	APRENDE MEJOR
AREA LINGüíSTICO-VERBAL	Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras	Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles	Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo
LÓGICA - MATEMÁTICA	Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.	Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar	Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto
ESPACIAL	Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando	Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos	Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando
CORPORAL - KINESTÉSICA	Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas	Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal	Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
MUSICAL	Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos	Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música	Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías
INTERPERSONAL	Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo	Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente	Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando
INTRAPERSONAL	Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos	Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses	Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
NATURALISTA	Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna	Participar en la naturaleza, hacer distinciones.	Trabajar medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de la naturaleza

• ¿Por qué no son talentos o aptitudes sino inteligencias?, Gardner estableció ciertas pruebas que cada una de las inteligencias debía cumplir para ser consideradas una inteligencia en todo el sentido de la palabra y no simplemente un talento o una aptitud. Los criterios que usó incluyen los siguientes ocho factores:

- Aislamiento potencial por daños cerebrales.

- La existencia de "idiotas sabios", prodigios y otros individuos excepcionales.

- Una historia característica de desarrollo junto con un conjunto definible de desempeños expertos de    "estado-final".

- Una historia evolutiva y la plausibilidad evolutiva.

- Apoyo de los descubrimientos de la psicometría.

- Apoyo proveniente de trabajos de sicología experimental.

- Una operación central o un conjunto de operaciones identificables.

- La susceptibilidad de codificación en un sistema simbólico.

•  Desarrollo de las Inteligencias Múltiples depende de:

1. Dotación biológica
2. Historia de vida personal
3. Antecedente cultural e histórico

• Nos habla de experiencias "cristalizantes", son puntos clave para que una persona desarrolle una determinada inteligencia, y de experiencias "paralizantes", lo contrario, experiencias que nos impiden el desarrollo de alguna inteligencia.
• Por último, comentar las influencias del medio que considera que afectan al desarrollo de las inteligencias:

- Acceso a recursos o mentores

- Factores históricos-culturales

- Factores geográficos

- Factores familiares

- Factores situacionales

Con este resumen del documento encontrado, dejo constancia de en qué consiste la teoría de las inteligencias múltiples.

Teoría de las inteligencias múltiples aplicadas al aula.

Podemos hacer reflexiones sobre esta teoría aplicada a la educación, y mas en concreto a un aula.

Según esta teoría las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos, por lo que la educación no esta bien diseñada debido a que se basa en que todos tienen la misma capacidad de aprender las mismas materias del mismo modo.

Los programas de enseñanza se centran en dos de las inteligencias que propone Gardner, la lingüística y la matemática. Los alumnos que destacan en otras inteligencias no obtienen los mismos reconocimientos.

Si se aplicará la teoría a la educación habría que cambiar la evaluación, porque solo se centra en una inteligencia única, el docente tendría que conocer en que inteligencia destaca cada uno y cuales son las que tiene dificultades.

Algunas de las actividades propuestas para potenciar las diferentes inteligencias son :

Verbal/ Lingüística:
• juegos de palabras
• concursos de oratoria
• escritura de cuentos, poesías y ensayos
• desarrollo de publicaciones
• debates verbales
• club de lectura
• discusiones de temas específicos
• escribir diarios
Lógico /Matemática
• rompecabezas
• ejercicios de solución de problemas
• experimentos
• preparar organizadores gráficos
• juegos matemáticos
• ejercicios de lógica
Visual/ Espacial
• proyectos de arte (pintar, dibujar, …)
• preparar mapas
• fotografías, vídeos
• recursos audiovisuales
• hacer gráficas, diagramas
• diseñar escenografías
• diseño comercial
• ilustrar cuentos y poemas
• hacer tirillas cómicas
• dibujar mapas para llegar a lugares
Corporal /Kinestésica • movimientos creativos
• deportes
• ejercicios de relajación
• presentaciones de obras de teatro
• concursos de baile moderno o folklórico
Musical/ Rítmica • cantar
• utilizar ritmos
• crear melodías y canciones
• tocar instrumentos
• desarrollar una rutina de baile
• identificar géneros musicales
Interpersonal
• trabajo cooperativo
• solución de conflictos
• club de asistentes de orientadores
• visitas a hospitales y hogares de ancianos
• participación en “chats
Intrapersonal • estudio individual
• escribir reflexiones
• desarrollar actividades para fomentar la autoestima
• escribir diarios reflexivos
• hacer grupos de apoyo
Emocional • proyectos creativos en grupo
• ejercicios de solución de problemas
• personificación (“role play”)
• reflexiones
• tormenta de ideas (“brainstorming”)
• participación en el establecimiento de reglas de conducta y otras
• tutorías

Bibliografía consultada

http://actividadesinfantil.com/archives/6068

http://scholar.google.es/